在職業(yè)教育改革浪潮中，長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院特殊教育專(zhuān)業(yè)國(guó)家職業(yè)教育教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，主動(dòng)服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，深耕特殊教育事業(yè)，以“名師引領(lǐng)、教康結(jié)合、校企協(xié)同、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”為核心理念，走出了一條“三維協(xié)同、四鏈融合”的特色團(tuán)隊(duì)建設(shè)之路。
立師德鑄師魂
鍛造“雷鋒式”特教先鋒
團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新構(gòu)建“精神鑄魂”育人體系，依托雷鋒精神實(shí)踐教學(xué)基地與雷鋒精神職業(yè)教育展示館，將雷鋒精神融入教師日常工作。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)期間，團(tuán)隊(duì)成員獲得全國(guó)高校“雙帶頭人”教師黨支部書(shū)記、省級(jí)教書(shū)育人楷模等榮譽(yù)9項(xiàng)。
團(tuán)隊(duì)通過(guò)修訂師德標(biāo)準(zhǔn)、簽署《師德承諾書(shū)》，將師德考核貫穿教師職業(yè)發(fā)展的全周期。全國(guó)黨建工作樣板支部的創(chuàng)建，更是以黨建引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，形成了“黨支部建在團(tuán)隊(duì)上、黨建融入項(xiàng)目中”的協(xié)同育人新模式，為團(tuán)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的政治保障。
聚合力強(qiáng)根基
構(gòu)建“三維協(xié)同”創(chuàng)新生態(tài)
以國(guó)家職業(yè)教育教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為引領(lǐng)，聯(lián)動(dòng)7個(gè)省級(jí)團(tuán)隊(duì)、20個(gè)校級(jí)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建了“國(guó)家—省級(jí)—校級(jí)”三級(jí)梯隊(duì)。成員涵蓋教育心理、康復(fù)技術(shù)等多元領(lǐng)域，高級(jí)職稱(chēng)占比85%，博士5名，柔性引進(jìn)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師4名，形成了結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
在校企協(xié)同方面，團(tuán)隊(duì)聯(lián)合特校、普校、康復(fù)機(jī)構(gòu)組建“特殊教育協(xié)作共同體”，建立雙向流動(dòng)機(jī)制。在長(zhǎng)沙市特殊教育學(xué)校等5家單位設(shè)立“雙師”基地，聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家兼職授課，開(kāi)發(fā)《培智學(xué)校生活適應(yīng)教學(xué)法》等校企合作教材，獲批省級(jí)精品在線課程5門(mén)，實(shí)現(xiàn)了校企資源的深度整合與共享。在校際協(xié)同方面，團(tuán)隊(duì)與湖南師范大學(xué)共建科研基地，聯(lián)合廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校申報(bào)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)，參建全國(guó)特殊教育職業(yè)教育集團(tuán)，參與制定“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，輻射帶動(dòng)湘中幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校等院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提升了區(qū)域特殊教育的整體水平。
在國(guó)際協(xié)同方面，團(tuán)隊(duì)赴奧地利、德國(guó)開(kāi)展訪學(xué)交流，參與匈牙利數(shù)字教育研討會(huì)，姜沖團(tuán)隊(duì)在“Zero Project 2025就業(yè)與信息通信技術(shù)”國(guó)際會(huì)議上作主旨發(fā)言。
破壁壘創(chuàng)模式
重構(gòu)“教康融通”育人體系
團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新“四鏈融合”模式，重構(gòu)“教康融通”育人體系。課程鏈：構(gòu)建“教康融通”模塊化課程體系，將AI手語(yǔ)等新技術(shù)融入“國(guó)家通用手語(yǔ)日常會(huì)話(huà)”等課程，打造5門(mén)“金課”，提升了課程的實(shí)用性和前瞻性。教學(xué)鏈：實(shí)施“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)五步法”，以典型任務(wù)貫穿“分析—執(zhí)行—反思”全流程，獲教學(xué)能力大賽省賽一、二等獎(jiǎng)8項(xiàng)，國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，顯著提升了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力。評(píng)價(jià)鏈：建立“循證+多元”評(píng)價(jià)體系，量化數(shù)據(jù)與質(zhì)性分析相結(jié)合，開(kāi)發(fā)基于ICF-CY框架的動(dòng)態(tài)評(píng)估系統(tǒng)，精準(zhǔn)追蹤學(xué)生能力發(fā)展，為個(gè)性化教學(xué)提供了有力支持。服務(wù)鏈：成立全國(guó)托幼融合教育服務(wù)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，舉辦高質(zhì)量發(fā)展論壇，年培訓(xùn)特教師資2000人次，幫扶慈利等地特校提升教學(xué)科研水平，實(shí)現(xiàn)了教育服務(wù)的延伸與拓展。
重科研強(qiáng)服務(wù)
彰顯“產(chǎn)教融合”擔(dān)當(dāng)作為
團(tuán)隊(duì)依托湖南省教育科學(xué)研究基地，立項(xiàng)國(guó)家課題1項(xiàng)、省部級(jí)課題18項(xiàng)，發(fā)表高水平論文17篇，出版專(zhuān)著4部，科研反哺教學(xué)成效顯著。
在技術(shù)賦能方面，團(tuán)隊(duì)研發(fā)融合班級(jí)課程調(diào)整智能輔助工具、特殊學(xué)生家庭作業(yè)分層分類(lèi)設(shè)計(jì)輔助系統(tǒng)，為融合學(xué)校、康復(fù)機(jī)構(gòu)和特殊學(xué)校提供技術(shù)支持，提升了特殊教育的信息化水平。在公益先行方面，團(tuán)隊(duì)開(kāi)展“特殊兒童康復(fù)技術(shù)”等公益培訓(xùn)，送教入園，助力鄉(xiāng)村振興，戴軍、宋佳琪等教師事跡獲社區(qū)廣泛好評(píng)，展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的社會(huì)責(zé)任感。在標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)方面，團(tuán)隊(duì)參與制定省級(jí)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)2項(xiàng)、校級(jí)標(biāo)準(zhǔn)4項(xiàng)，推動(dòng)特殊教育專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展。
向未來(lái)謀突破
開(kāi)啟“數(shù)字特教”新篇章
面對(duì)模塊化教學(xué)協(xié)同不足、國(guó)際影響力待提升等挑戰(zhàn)，團(tuán)隊(duì)提出三大攻堅(jiān)策略，開(kāi)啟“數(shù)字特教”新篇章。技術(shù)融合：開(kāi)發(fā)“四新”（新技術(shù)、新方法、新場(chǎng)景、新標(biāo)準(zhǔn)）課程模塊，建設(shè)VR/AR實(shí)訓(xùn)室，推動(dòng)教學(xué)數(shù)智化轉(zhuǎn)型，提升教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。機(jī)制創(chuàng)新：深化“三共三享”模式（共育共享人才、共建共享基地、共研共享成果），與企業(yè)共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，探索收益分成機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企深度合作與互利共贏。國(guó)際拓圈：拓展國(guó)際合作項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)對(duì)外特教師資培訓(xùn)課程，培育具有全球視野的工匠之師，提升團(tuán)隊(duì)在國(guó)際特殊教育領(lǐng)域的影響力。
從湘江之濱到國(guó)際舞臺(tái)，長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院特殊教育專(zhuān)業(yè)國(guó)家職業(yè)教育教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)以匠心守初心、以創(chuàng)新謀發(fā)展，為特殊兒童撐起一片融合教育的藍(lán)天。未來(lái)，這支團(tuán)隊(duì)將以更加昂揚(yáng)的姿態(tài)，向著“國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名”的目標(biāo)邁進(jìn)，為中國(guó)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)新的力量！
（黃錦玲 婁星明 姜沖）信息來(lái)源: 《中國(guó)教育報(bào)》2025年11月30日03版
