教學(xué)設(shè)備

   會(huì)計(jì)學(xué)是一門理論性、實(shí)踐性、應(yīng)用性及其與相關(guān)學(xué)科的滲透性很強(qiáng)的學(xué)科。長(zhǎng)期以來(lái)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中基本采用“封閉型”、“報(bào)賬型”的驗(yàn)證性教學(xué)模式。即把學(xué)生關(guān)在各自的實(shí)驗(yàn)室里按實(shí)驗(yàn)教程要求的資料、方法和步驟進(jìn)行分崗協(xié)作或個(gè)人獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證性地觀察、記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。實(shí)驗(yàn)后要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行綜合分析并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程獲得一些感性認(rèn)識(shí)或理性經(jīng)驗(yàn)，著重于幫助學(xué)生深化對(duì)理論課程的理解。實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生要求不高，學(xué)生開始都有一種新鮮感和積極性，但一段時(shí)間后，由于實(shí)驗(yàn)資料單一，實(shí)驗(yàn)方式單調(diào)，要求和層次也只停留于能夠正確地填制憑證、登記賬簿、計(jì)算成本和編制會(huì)計(jì)報(bào)表等基本技能的訓(xùn)練上，且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容千篇一律，往往選擇某制造業(yè)中某一時(shí)期的10—150筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生雖然掌握了一定的核算職能，但對(duì)如何控制和管理生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)僅停留于理性認(rèn)識(shí)上，對(duì)于相關(guān)學(xué)科如環(huán)境會(huì)計(jì)、股份制會(huì)計(jì)和社會(huì)保障會(huì)計(jì)等，以及相關(guān)能力如語(yǔ)言能力、社會(huì)交往能力和協(xié)調(diào)能力等認(rèn)識(shí)和使用未涉及。這樣做首先在很大程度上限制了學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)揮；其次是學(xué)生動(dòng)手能力差，操作活動(dòng)不能轉(zhuǎn)化為技能素質(zhì)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些基本要求難以在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)；第三是無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，使學(xué)生養(yǎng)成一種惰性和厭倦感，動(dòng)手不動(dòng)腦。21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)是多元化國(guó)際化的經(jīng)濟(jì)，企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)加劇，企業(yè)的運(yùn)作方式也更加復(fù)雜化，“報(bào)賬型”和“閉門造車式”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式已無(wú)法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，更無(wú)法培養(yǎng)出發(fā)展型和復(fù)合型的會(huì)計(jì)通才基礎(chǔ)上的會(huì)計(jì)專才,學(xué)校通過購(gòu)置上海頂邦公司的財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室設(shè)備來(lái)提高學(xué)生的綜合技能實(shí)力。

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式應(yīng)實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”

　　面對(duì)21世紀(jì)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求，目前，在人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式上，已由注重專業(yè)培養(yǎng)向注重綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變，由注重知識(shí)的傳授向既注重知識(shí)的傳授更注重綜合能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由繼承性教育向創(chuàng)新性教育轉(zhuǎn)變，包括科學(xué)思維能力的培養(yǎng)；創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；自學(xué)能力的培養(yǎng)；實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)方式上，由灌輸式向激發(fā)式轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為，要達(dá)到21世紀(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，首先可將“封閉型”實(shí)驗(yàn)改為“開放型”實(shí)驗(yàn)，引入主動(dòng)型的教學(xué)內(nèi)容和模式，使開放實(shí)驗(yàn)室成為一個(gè)培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的場(chǎng)所。開放實(shí)驗(yàn)是將所需實(shí)驗(yàn)設(shè)備、資料與學(xué)生直接見面，學(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)要求，自己選擇憑證、賬簿等資料，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟，鼓勵(lì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)采用多種方法，并開展小組間、班級(jí)間競(jìng)賽活動(dòng)。此外，在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，不僅要考慮會(huì)計(jì)核算本身的各種操作在實(shí)習(xí)中得到體現(xiàn)，而且應(yīng)該考慮企業(yè)與銀行、稅務(wù)等部門的業(yè)務(wù)聯(lián)系，留出接口，并設(shè)計(jì)企業(yè)與各類關(guān)系人的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到與各關(guān)系人的業(yè)務(wù)交往。為此，可在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)資料發(fā)放總臺(tái)，它除了存放實(shí)際需用的資料外，還應(yīng)設(shè)“銀行專柜”、“稅務(wù)專柜”和“交易對(duì)方”以及企業(yè)內(nèi)部其他職能部門，真正做到企業(yè)與各方面的接軌，更好地完成實(shí)驗(yàn)與會(huì)計(jì)社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。其次，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)由“報(bào)賬型”向“管理型”轉(zhuǎn)變，這是競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求。財(cái)務(wù)管理研究的是資金如何籌措、投資、營(yíng)運(yùn)和分配；管理會(huì)計(jì)研究的是對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)如何進(jìn)行會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、決策、預(yù)算、分析和考核等內(nèi)容。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)在會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)上，增加財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)和審計(jì)的實(shí)驗(yàn)，將財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并利用審計(jì)發(fā)揮會(huì)計(jì)的監(jiān)督職能。同時(shí)，由于21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)主體的多元化，會(huì)計(jì)領(lǐng)域被拓寬，出現(xiàn)了跨國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)、人力資源會(huì)計(jì)和環(huán)境保護(hù)會(huì)計(jì)等內(nèi)容。因此，還應(yīng)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容尤其是股份制會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生廣度訓(xùn)練，增強(qiáng)其開拓性和發(fā)展后勁。第三，“驗(yàn)證性”兼顧“探索性”，拓展實(shí)驗(yàn)功能。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是指對(duì)已有科學(xué)結(jié)論的某種理論或假設(shè)加以重復(fù)驗(yàn)證，以便熟練地掌握和運(yùn)用。探索性實(shí)驗(yàn)是指為解釋某種現(xiàn)象、檢驗(yàn)?zāi)骋焕碚摶蚣僭O(shè)而進(jìn)行的某種操作。如果會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)僅限于驗(yàn)證性，而沒有探索性的功能，這樣的實(shí)驗(yàn)是沒有生命力的，更談不上發(fā)展和完善。因此，應(yīng)將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探索性實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，一些基礎(chǔ)資料、數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備可以共用，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容不只局限于記賬、算賬、編報(bào)表，而應(yīng)擴(kuò)大到對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、記賬方法，存貨的計(jì)價(jià)方法、成本計(jì)算方法、會(huì)計(jì)電算化以及社會(huì)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題、新情況的研究。