湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院影視動(dòng)畫專業(yè)第三批國(guó)家教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)（以下簡(jiǎn)稱“團(tuán)隊(duì)”），以“影動(dòng)未來·共生共長(zhǎng)”為核心理念，探索出一條“名師引領(lǐng)、產(chǎn)教孿生”的特色團(tuán)隊(duì)建設(shè)路徑，為新時(shí)代職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)提供了生動(dòng)樣本。
黨建統(tǒng)領(lǐng)聚合力 擘畫創(chuàng)新發(fā)展藍(lán)圖
學(xué)院成立專項(xiàng)工作專班，配套完善系列制度，構(gòu)建起結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)。在團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人雷珺麟教授帶領(lǐng)下，依托民盟湖南省委會(huì)統(tǒng)戰(zhàn)理論研究基地，創(chuàng)新性地融合黨建與盟建力量。團(tuán)隊(duì)積極為湖南省域文化產(chǎn)業(yè)及人才培養(yǎng)建言獻(xiàn)策，通過主導(dǎo)和參與多項(xiàng)統(tǒng)戰(zhàn)理論課題研究，團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)了思想統(tǒng)一、力量凝聚，不僅培育出省級(jí)教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，其出色的協(xié)作、帶動(dòng)和輻射能力更成為推動(dòng)專業(yè)發(fā)展的核心引擎。
雙“名”輝映強(qiáng)引領(lǐng) 鍛造“三高四新”金師
團(tuán)隊(duì)充分發(fā)揮“雙名師”的引領(lǐng)效應(yīng)：一方面，依托雷珺麟教授深厚的教育功底和行業(yè)影響力；另一方面，引入國(guó)家“萬人計(jì)劃”入選者、上海工匠周清會(huì)等行業(yè)頂尖專家。在2位名師的共同引領(lǐng)下，團(tuán)隊(duì)緊密圍繞湖南“三高四新”美好藍(lán)圖，著力鍛造“三高四新”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)——成長(zhǎng)目標(biāo)高、成果產(chǎn)出質(zhì)量高、業(yè)務(wù)能力水平提升高；掌握新理念、新技術(shù)、新方法，展現(xiàn)教書育人和專業(yè)能力的新作為。團(tuán)隊(duì)與網(wǎng)易有道等行業(yè)龍頭企業(yè)攜手，將產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)、項(xiàng)目和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引入教學(xué)科研。在名師“傳幫帶”和產(chǎn)業(yè)“真刀真槍”的實(shí)踐中，團(tuán)隊(duì)成員實(shí)現(xiàn)了從“合格教師”向“卓越金師”的蝶變。
產(chǎn)教孿生深融合 構(gòu)建“共生共長(zhǎng)”生態(tài)
團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新提出并踐行“五個(gè)共同體”理念，打造“產(chǎn)教孿生”新模式，以校企資源共享的育人共同體精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，重構(gòu)課程體系與教學(xué)內(nèi)容，引入世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化“三全育人”，探索德技并修、工學(xué)結(jié)合新路徑。通過建立成員包容互信、協(xié)同共進(jìn)的成長(zhǎng)共同體，實(shí)施“雙兼雙聘”等制度，促進(jìn)教師與企業(yè)員工、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師深度跨界合作，在共育人才、共研技術(shù)、共創(chuàng)項(xiàng)目中實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)的共享與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，拓展了教師的職業(yè)成長(zhǎng)空間。打造師生協(xié)同互通的學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)知識(shí)共享與創(chuàng)新，探索校地供需互配、價(jià)值共創(chuàng)的戰(zhàn)略共同體，確保人才培養(yǎng)緊貼地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展脈搏。構(gòu)建團(tuán)隊(duì)成果互鑒、資源共建的協(xié)作共同體，強(qiáng)化協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)資源共享與成果共贏。五大共同體相互支撐、聯(lián)動(dòng)發(fā)力，構(gòu)建起教師、學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校、地方政府多方主體深度參與、價(jià)值共創(chuàng)、共生共長(zhǎng)的融合生態(tài)圈。
原創(chuàng)驅(qū)動(dòng)顯特色 實(shí)現(xiàn)“雙棲”價(jià)值產(chǎn)出
團(tuán)隊(duì)將原創(chuàng)驅(qū)動(dòng)作為突破口，與動(dòng)漫、媒體企業(yè)深度合作，完成近200項(xiàng)影視動(dòng)畫項(xiàng)目，參與制作全國(guó)院線電影、紀(jì)錄片及宣傳片，將產(chǎn)業(yè)實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例。團(tuán)隊(duì)與網(wǎng)易開展深度合作，推出了AI繪畫平臺(tái)、AIxPose系統(tǒng)軟件等前沿技術(shù)產(chǎn)品，成功打造AI數(shù)字卡通人“魯小班”。團(tuán)隊(duì)深耕湖湘文化沃土，精心打造具有地域特色的“湘小魯”系列IP產(chǎn)品，完成了34項(xiàng)原創(chuàng)動(dòng)漫橫向課題。
示范輻射結(jié)碩果 引領(lǐng)職教協(xié)同創(chuàng)新
團(tuán)隊(duì)攜手網(wǎng)易有道、中國(guó)美術(shù)學(xué)院等，發(fā)起成立全國(guó)數(shù)字文化創(chuàng)意產(chǎn)教融合共同體，匯聚全國(guó)165家成員單位，創(chuàng)新產(chǎn)教供需對(duì)接機(jī)制，發(fā)布行業(yè)分析報(bào)告、人才需求預(yù)測(cè)及供需清單，搭建了全國(guó)性的交流協(xié)作平臺(tái)。校企共建“網(wǎng)易產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，在教師培訓(xùn)、教學(xué)資源開發(fā)、前沿研究、技術(shù)攻關(guān)、競(jìng)賽組織、社會(huì)服務(wù)等方面取得豐碩成果。團(tuán)隊(duì)打造的“共筑鄉(xiāng)村振興夢(mèng)”系列紅色動(dòng)畫、“影動(dòng)鑄心、數(shù)智強(qiáng)心、文化潤(rùn)心”三心工程，成為黨建引領(lǐng)、業(yè)務(wù)融合、育人協(xié)同的立德樹人品牌。建強(qiáng)虛擬教研室，參與研制國(guó)家級(jí)技能證書標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“影動(dòng)未來 數(shù)字孿生”模塊化課程體系，開發(fā)國(guó)家級(jí)、省級(jí)精品在線課程及虛擬仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，編寫新形態(tài)教材。師生在國(guó)家級(jí)競(jìng)賽中屢獲大獎(jiǎng)。團(tuán)隊(duì)完成《少年毛澤東》3D動(dòng)畫電影、《魯小班之三百六十行》AIGC動(dòng)漫、教育部《中國(guó)職教故事》交互短視頻等重點(diǎn)項(xiàng)目，創(chuàng)新“龍山模式”服務(wù)鄉(xiāng)村振興，社會(huì)服務(wù)成效顯著，示范輻射效應(yīng)強(qiáng)勁。
團(tuán)隊(duì)的建設(shè)實(shí)踐，為破解高職院校教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展瓶頸提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)：“雙名師”是核心引擎，行業(yè)名師把握前沿、注入活力；“產(chǎn)教孿生”是生態(tài)基石，打破校園與產(chǎn)業(yè)的物理和機(jī)制壁壘，構(gòu)建深度融合、價(jià)值共創(chuàng)的“共生共長(zhǎng)”生態(tài)，是激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本保障；“原創(chuàng)驅(qū)動(dòng)”是特色路徑，以原創(chuàng)項(xiàng)目為紐帶，深度融合教學(xué)與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐，是實(shí)現(xiàn)教師“雙棲”能力（教學(xué)能力與產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力）提升、產(chǎn)出高質(zhì)量“雙棲”成果（教學(xué)成果與產(chǎn)業(yè)成果）的特色路徑，也是彰顯團(tuán)隊(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的有力抓手。
（作者：雷珺麟 文林彬 李想）信息來源: 《光明日?qǐng)?bào)》2025年08月01日09版
