產(chǎn)教融合育新農(nóng)，科教融匯促振興
2025-06-24 13:58 在鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略背景下，溫州科技職業(yè)學(xué)院農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院綠色食品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)國家職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊以“綠色引領(lǐng)、振興賦能”為核心理念，探索構(gòu)建“師德引領(lǐng)、校企聯(lián)動、平臺協(xié)同、德技并修、教研雙驅(qū)”的“五位一體”團隊建設(shè)模式，鍛造一支心懷大愛、心系農(nóng)田、心承使命的“精教學(xué)、善科研、會服務(wù)、能推廣”的新農(nóng)科匠師隊伍。
師德引領(lǐng)，厚植“三農(nóng)”情懷
團隊深入實施“耕讀文化工程”，以“初心”強農(nóng)、以“匠心”育人、以“恒心”促創(chuàng)新，厚植“三農(nóng)”情懷，以新農(nóng)科建設(shè)為核心，發(fā)揮“雙帶頭人”和“雙師型”黨員教師先鋒作用，通過“教學(xué)改革、科研攻關(guān)、鄉(xiāng)村振興”三聯(lián)動，打造教師“領(lǐng)雁計劃”實踐平臺，實施“黨建+業(yè)務(wù)”雙融雙促建設(shè)工程，全面加強團隊師德師風(fēng)建設(shè)，開展“農(nóng)教協(xié)同”強師行動等，引導(dǎo)教師踐行“綠色興農(nóng)，匠心育人”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。團隊所在的農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院黨總支獲批浙江省先進基層黨組織、黨建工作標(biāo)桿院系、“三育人”崗位建功活動先進集體。
校企聯(lián)動，創(chuàng)新育人模式
團隊積極推進產(chǎn)教深度融合，聯(lián)合浙江一鳴食品股份有限公司等區(qū)域行業(yè)龍頭企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，開展“訂單班”等多形式培養(yǎng)。對接綠色食品生產(chǎn)鏈“種苗繁育—綠色生產(chǎn)—智能加工—檢驗檢測”的崗位需求，創(chuàng)新實施“雙線四融、四維融合”人才培養(yǎng)模式：課程教學(xué)遵循農(nóng)作物生長線和企業(yè)生產(chǎn)線的規(guī)律，將課堂搬到田間、車間，產(chǎn)業(yè)教授、教師交替教學(xué)，教學(xué)過程與“生產(chǎn)過程、課題研究、服務(wù)推廣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”實現(xiàn)四維融合；團隊依托國家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，創(chuàng)建識崗認(rèn)知、跟崗實操、試崗歷練、頂崗任職“四崗實戰(zhàn)”實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)“學(xué)院—園區(qū)”雙體驗、“導(dǎo)師—學(xué)生”雙立項、“品種—技術(shù)”雙推廣、“田間—車間”雙輪崗，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。近3年，團隊培養(yǎng)了浙江省農(nóng)業(yè)技術(shù)能手等一批服務(wù)“三農(nóng)”工作的典型，畢業(yè)生全部獲得職業(yè)技能證書，獲得世界職業(yè)院校技能大賽金獎等國家競賽獎項6項、省級技能競賽獎項近30項。
平臺協(xié)同，推進課程建設(shè)
團隊聚集政校行企四方資源，成立長三角現(xiàn)代種業(yè)技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)教聯(lián)盟，依托國家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，形成綠色食品全產(chǎn)業(yè)鏈聯(lián)動平臺，以核心崗位能力為主線，推動“以學(xué)知農(nóng)、以心愛農(nóng)、以技強農(nóng)、以研興農(nóng)”全貫穿，重構(gòu)“底層共享、中層分立、頂層互選”模塊化課程體系。按照真實工作崗位和典型工作任務(wù)需要，確定綠色食品生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測三大課程模塊，校企共同開發(fā)“崗課賽證創(chuàng)”融通課程，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)全面融入教學(xué)內(nèi)容。發(fā)揮校企“雙師”專長，實施項目式教學(xué)等新教法，對同一門課程分項目、分階段開展模塊化教學(xué)，組建分工協(xié)作的結(jié)構(gòu)化課程團隊。以項目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動，推進模塊化教學(xué)實施，開展多場景、虛實耦合的課堂教學(xué)。近3年，團隊建成職業(yè)教育國家在線精品課程1門，省級在線開放課程3門，省級以上虛擬仿真實訓(xùn)基地2個，國家、省級“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材4部。
德技并修，夯實能力提升
團隊圍繞“師德素養(yǎng)、教學(xué)能力、科研創(chuàng)新、技術(shù)服務(wù)、鄉(xiāng)村振興”五大核心能力，構(gòu)建“五維五階、精準(zhǔn)培育”教師發(fā)展體系，打造“新教師—合格教師—骨干教師—專業(yè)帶頭人—大師名師”的完整成長通道。實行以“學(xué)”育師，建設(shè)教師企業(yè)實踐流動站，引導(dǎo)教師跟隨產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師進行生產(chǎn)實踐學(xué)習(xí)；實行以“研”育師，組建校地研發(fā)團隊，開展產(chǎn)業(yè)技術(shù)攻關(guān)、課題研究等；實行以“賽”育師，引導(dǎo)教師依托技能大師工作室等平臺，指導(dǎo)學(xué)生參與技能競賽；實行以“培”育師，依托職業(yè)技能鑒定站，開展職業(yè)資格證書等項目培訓(xùn)。建立“一師一冊”“青禾”教師教學(xué)數(shù)字化檔案袋，全方位打造現(xiàn)代農(nóng)業(yè)“智慧驅(qū)動”教育新生態(tài)，實現(xiàn)教師能力培養(yǎng)全覆蓋。團隊成員中包括全國食品產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員1名，獲評國家、省級領(lǐng)軍人才13人次，獲得全國職業(yè)院校教學(xué)能力比賽一等獎1項、省級競賽獎項16項。
教研雙驅(qū)，助力鄉(xiāng)村振興
團隊積極組建“校企地”協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟，開展“科技+服務(wù)+推廣”攻堅行動，組建水稻、蔬菜等產(chǎn)業(yè)服務(wù)團隊，選派省、市科技特派員“點對點”開展全產(chǎn)業(yè)鏈、全過程的綜合技術(shù)服務(wù)，解決產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)難題100余個。開展浙江省“千萬農(nóng)民素質(zhì)提升工程”等培訓(xùn)班，培訓(xùn)基層農(nóng)技人員、高素質(zhì)農(nóng)民、村干部及農(nóng)村實用人才2萬人次。依托絲路學(xué)院，為烏茲別克斯坦等國家培養(yǎng)國際化人才100余人次。
經(jīng)過一系列創(chuàng)新實踐，團隊在浙江省高水平高職專業(yè)群建設(shè)績效評價中被認(rèn)定為“優(yōu)秀”，不僅為產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了大批高技能新農(nóng)人，也為涉農(nóng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新提供了“溫科經(jīng)驗”。未來，團隊將繼續(xù)深化改革實踐，為推動綠色食品產(chǎn)業(yè)升級和鄉(xiāng)村振興貢獻更大力量。
（王曉峨 潘家浩 鄭曉杰 朱世揚）信息來源: 《中國教育報》2025年6月24日06版
師德引領(lǐng)，厚植“三農(nóng)”情懷
團隊深入實施“耕讀文化工程”，以“初心”強農(nóng)、以“匠心”育人、以“恒心”促創(chuàng)新，厚植“三農(nóng)”情懷，以新農(nóng)科建設(shè)為核心，發(fā)揮“雙帶頭人”和“雙師型”黨員教師先鋒作用，通過“教學(xué)改革、科研攻關(guān)、鄉(xiāng)村振興”三聯(lián)動，打造教師“領(lǐng)雁計劃”實踐平臺，實施“黨建+業(yè)務(wù)”雙融雙促建設(shè)工程，全面加強團隊師德師風(fēng)建設(shè)，開展“農(nóng)教協(xié)同”強師行動等，引導(dǎo)教師踐行“綠色興農(nóng)，匠心育人”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。團隊所在的農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院黨總支獲批浙江省先進基層黨組織、黨建工作標(biāo)桿院系、“三育人”崗位建功活動先進集體。
校企聯(lián)動，創(chuàng)新育人模式
團隊積極推進產(chǎn)教深度融合，聯(lián)合浙江一鳴食品股份有限公司等區(qū)域行業(yè)龍頭企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，開展“訂單班”等多形式培養(yǎng)。對接綠色食品生產(chǎn)鏈“種苗繁育—綠色生產(chǎn)—智能加工—檢驗檢測”的崗位需求，創(chuàng)新實施“雙線四融、四維融合”人才培養(yǎng)模式：課程教學(xué)遵循農(nóng)作物生長線和企業(yè)生產(chǎn)線的規(guī)律，將課堂搬到田間、車間，產(chǎn)業(yè)教授、教師交替教學(xué)，教學(xué)過程與“生產(chǎn)過程、課題研究、服務(wù)推廣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”實現(xiàn)四維融合；團隊依托國家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，創(chuàng)建識崗認(rèn)知、跟崗實操、試崗歷練、頂崗任職“四崗實戰(zhàn)”實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)“學(xué)院—園區(qū)”雙體驗、“導(dǎo)師—學(xué)生”雙立項、“品種—技術(shù)”雙推廣、“田間—車間”雙輪崗，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。近3年，團隊培養(yǎng)了浙江省農(nóng)業(yè)技術(shù)能手等一批服務(wù)“三農(nóng)”工作的典型，畢業(yè)生全部獲得職業(yè)技能證書，獲得世界職業(yè)院校技能大賽金獎等國家競賽獎項6項、省級技能競賽獎項近30項。
平臺協(xié)同，推進課程建設(shè)
團隊聚集政校行企四方資源，成立長三角現(xiàn)代種業(yè)技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)教聯(lián)盟，依托國家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，形成綠色食品全產(chǎn)業(yè)鏈聯(lián)動平臺，以核心崗位能力為主線，推動“以學(xué)知農(nóng)、以心愛農(nóng)、以技強農(nóng)、以研興農(nóng)”全貫穿，重構(gòu)“底層共享、中層分立、頂層互選”模塊化課程體系。按照真實工作崗位和典型工作任務(wù)需要，確定綠色食品生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測三大課程模塊，校企共同開發(fā)“崗課賽證創(chuàng)”融通課程，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)全面融入教學(xué)內(nèi)容。發(fā)揮校企“雙師”專長，實施項目式教學(xué)等新教法，對同一門課程分項目、分階段開展模塊化教學(xué)，組建分工協(xié)作的結(jié)構(gòu)化課程團隊。以項目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動，推進模塊化教學(xué)實施，開展多場景、虛實耦合的課堂教學(xué)。近3年，團隊建成職業(yè)教育國家在線精品課程1門，省級在線開放課程3門，省級以上虛擬仿真實訓(xùn)基地2個，國家、省級“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材4部。
德技并修，夯實能力提升
團隊圍繞“師德素養(yǎng)、教學(xué)能力、科研創(chuàng)新、技術(shù)服務(wù)、鄉(xiāng)村振興”五大核心能力，構(gòu)建“五維五階、精準(zhǔn)培育”教師發(fā)展體系，打造“新教師—合格教師—骨干教師—專業(yè)帶頭人—大師名師”的完整成長通道。實行以“學(xué)”育師，建設(shè)教師企業(yè)實踐流動站，引導(dǎo)教師跟隨產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師進行生產(chǎn)實踐學(xué)習(xí)；實行以“研”育師，組建校地研發(fā)團隊，開展產(chǎn)業(yè)技術(shù)攻關(guān)、課題研究等；實行以“賽”育師，引導(dǎo)教師依托技能大師工作室等平臺，指導(dǎo)學(xué)生參與技能競賽；實行以“培”育師，依托職業(yè)技能鑒定站，開展職業(yè)資格證書等項目培訓(xùn)。建立“一師一冊”“青禾”教師教學(xué)數(shù)字化檔案袋，全方位打造現(xiàn)代農(nóng)業(yè)“智慧驅(qū)動”教育新生態(tài)，實現(xiàn)教師能力培養(yǎng)全覆蓋。團隊成員中包括全國食品產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員1名，獲評國家、省級領(lǐng)軍人才13人次，獲得全國職業(yè)院校教學(xué)能力比賽一等獎1項、省級競賽獎項16項。
教研雙驅(qū)，助力鄉(xiāng)村振興
團隊積極組建“校企地”協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟，開展“科技+服務(wù)+推廣”攻堅行動，組建水稻、蔬菜等產(chǎn)業(yè)服務(wù)團隊，選派省、市科技特派員“點對點”開展全產(chǎn)業(yè)鏈、全過程的綜合技術(shù)服務(wù)，解決產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)難題100余個。開展浙江省“千萬農(nóng)民素質(zhì)提升工程”等培訓(xùn)班，培訓(xùn)基層農(nóng)技人員、高素質(zhì)農(nóng)民、村干部及農(nóng)村實用人才2萬人次。依托絲路學(xué)院，為烏茲別克斯坦等國家培養(yǎng)國際化人才100余人次。
經(jīng)過一系列創(chuàng)新實踐，團隊在浙江省高水平高職專業(yè)群建設(shè)績效評價中被認(rèn)定為“優(yōu)秀”，不僅為產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了大批高技能新農(nóng)人，也為涉農(nóng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新提供了“溫科經(jīng)驗”。未來，團隊將繼續(xù)深化改革實踐，為推動綠色食品產(chǎn)業(yè)升級和鄉(xiāng)村振興貢獻更大力量。
（王曉峨 潘家浩 鄭曉杰 朱世揚）信息來源: 《中國教育報》2025年6月24日06版
