制人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的旅游管理專業(yè)群建設
2025-07-23 09:20 陜西農林職業(yè)技術大學旅游與管理學院是學校重點建設、特色鮮明的二級學院。近年來，學院堅持以“職”為本，依托2023年度陜西高等職業(yè)教育教學改革研究項目“基于‘學業(yè)導師’制人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的旅游管理專業(yè)群建設”，錨定學生職業(yè)能力發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，持續(xù)探索實踐，取得了顯著育人成效。
圍繞產業(yè)建專業(yè)
學院強化教隨產出的關鍵能力，堅持以產業(yè)鏈為邏輯起點，把專業(yè)群建設置于文化旅游產業(yè)發(fā)展背景下，把握專業(yè)定位和人才培養(yǎng)素質規(guī)格，延伸教育鏈、打造人才鏈、服務產業(yè)鏈、推動創(chuàng)新鏈，面向文化旅游產業(yè)上、中、下游三大崗位群，依次遞進，交叉貫通，共同支撐起文化旅游行業(yè)發(fā)展：下游面向社會服務業(yè)，對應社會服務崗位群，開設�？茖I(yè)，培養(yǎng)服務崗位高素質技能人才；中游面向文化創(chuàng)意產業(yè)，專業(yè)辨識度高，開設職業(yè)本科專業(yè)，培養(yǎng)技術技能高端人才；上游面向資源管理產業(yè)，對應企業(yè)管理崗位群，開設職業(yè)本科管理專業(yè)，突出心智技能復合型管理人才培養(yǎng)。
緊扣能力建課程
職業(yè)本科著眼于高端崗位或崗位高端，致力于讓畢業(yè)生具備專業(yè)核心能力、行業(yè)通用能力、職業(yè)綜合能力。專業(yè)核心能力即崗位能力，是硬技能。行業(yè)通用能力是相同或相近行業(yè)不同崗位所需要的通項能力，包括語言表達能力、人際關系能力等。職業(yè)綜合能力貫穿整個職業(yè)生涯，包括政治素養(yǎng)、職業(yè)道德、自我管理能力等。專業(yè)核心能力是從事高端崗位的基本能力，是職業(yè)生涯的起點；行業(yè)通用能力是從事崗位高端工作的必備能力，確保職業(yè)生涯發(fā)展空間；職業(yè)綜合能力是從事高端崗位或者崗位高端工作的決定能力，是職業(yè)生涯的上限。學院科學把握三種能力維度，設計文化通識課、行業(yè)技能課、核心模塊課、綜合實踐課與網(wǎng)絡拓展課五大模塊，以核心模塊課支撐專業(yè)核心能力培養(yǎng)，以行業(yè)技能課支撐行業(yè)通用能力培養(yǎng)，以綜合實踐課支撐職業(yè)綜合能力培養(yǎng)，“崗課賽證”對接，為功能課程模塊對應能力培養(yǎng)提供強力支撐。
協(xié)同育人建機制
職業(yè)教育是跨界教育，學院深刻把握現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律和高素質技術技能人才成長規(guī)律，強化校企合作，深化產教融合，構建協(xié)同育人機制，在專業(yè)核心能力、行業(yè)通用能力與職業(yè)綜合能力培養(yǎng)目標上實現(xiàn)“三協(xié)同”：學校側重于行業(yè)通用能力培養(yǎng)，企業(yè)側重于專業(yè)核心能力培養(yǎng)，學生職業(yè)綜合能力培養(yǎng)由校企合力完成。在教學組織上，校企、校內教師、校內外師生之間堅持“三協(xié)同”：校企協(xié)同是兩個育人主體之間的全方位協(xié)同；校內教師協(xié)同是專任教師、輔導員、班主任之間的協(xié)同，專任教師負責學業(yè)指導及技能提升，輔導員負責思政導航及價值引領，班主任負責行為養(yǎng)成及班風營造，三種角色從專業(yè)專責的維度聚焦總目標，互相協(xié)作形成合力；師生協(xié)同是校內專任教師、企業(yè)兼職教師、在校學生三者在教師與導師、學生與企業(yè)員工（學徒）之間的協(xié)同，最終形成了主打力、助推力和協(xié)同力“三力”協(xié)同的整體育人工作體系。
創(chuàng)新思維建模式
旅游與管理學院密切跟蹤文化旅游產業(yè)迭代升級，超前謀劃職業(yè)本科教育，自2021年起，全面實施基于協(xié)同育人理念的“學業(yè)導師”制人才培養(yǎng)模式，為學生打造三條就業(yè)通道：一是定向就業(yè)，即訂單班就業(yè)，崗位是企業(yè)員工、基層管理者；二是靈活就業(yè)，即面向社會的就業(yè)，崗位比較靈活；三是自主創(chuàng)業(yè)，崗位是小微企業(yè)主。通過模式創(chuàng)新，精準導航，推動人才培養(yǎng)高質量發(fā)展。
業(yè)精于勤見成效。學院先后出臺《旅游與管理學院“學業(yè)導師”實施方案》《旅游與管理學院導師制學業(yè)成績單》等多種管理制度。“學業(yè)導師”制人才培養(yǎng)模式在操作層面以學業(yè)成績單為載體，從日常學業(yè)、課外閱讀、實踐教學、特長培養(yǎng)、體育美育、榮譽加分6類18項全面加強學生的學業(yè)指導，確保學生成長成才，取得了顯著成效：學院先后在職業(yè)技能大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等賽項中榮獲國賽一等獎1項、三等獎2項，在“雙百工程”陜西紅色旅游創(chuàng)意策劃大賽中獲一等獎5項；專升本升學率連年攀升，就業(yè)率不斷提高，酒店管理與現(xiàn)代物業(yè)管理兩個專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)保持高位水平；建成國家級別精品課程1門、省級精品課程2門；獲評“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材2部、省級規(guī)劃教材4部；獲批陜西省職業(yè)教育課程思政示范課程1門及教學團隊1個等，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)質量與建院辦學水平雙提升。
�。ㄍ跫t相 黨娜 劉潔）信息來源: 《中國教育報》2025年7月23日04版
圍繞產業(yè)建專業(yè)
學院強化教隨產出的關鍵能力，堅持以產業(yè)鏈為邏輯起點，把專業(yè)群建設置于文化旅游產業(yè)發(fā)展背景下，把握專業(yè)定位和人才培養(yǎng)素質規(guī)格，延伸教育鏈、打造人才鏈、服務產業(yè)鏈、推動創(chuàng)新鏈，面向文化旅游產業(yè)上、中、下游三大崗位群，依次遞進，交叉貫通，共同支撐起文化旅游行業(yè)發(fā)展：下游面向社會服務業(yè)，對應社會服務崗位群，開設�？茖I(yè)，培養(yǎng)服務崗位高素質技能人才；中游面向文化創(chuàng)意產業(yè)，專業(yè)辨識度高，開設職業(yè)本科專業(yè)，培養(yǎng)技術技能高端人才；上游面向資源管理產業(yè)，對應企業(yè)管理崗位群，開設職業(yè)本科管理專業(yè)，突出心智技能復合型管理人才培養(yǎng)。
緊扣能力建課程
職業(yè)本科著眼于高端崗位或崗位高端，致力于讓畢業(yè)生具備專業(yè)核心能力、行業(yè)通用能力、職業(yè)綜合能力。專業(yè)核心能力即崗位能力，是硬技能。行業(yè)通用能力是相同或相近行業(yè)不同崗位所需要的通項能力，包括語言表達能力、人際關系能力等。職業(yè)綜合能力貫穿整個職業(yè)生涯，包括政治素養(yǎng)、職業(yè)道德、自我管理能力等。專業(yè)核心能力是從事高端崗位的基本能力，是職業(yè)生涯的起點；行業(yè)通用能力是從事崗位高端工作的必備能力，確保職業(yè)生涯發(fā)展空間；職業(yè)綜合能力是從事高端崗位或者崗位高端工作的決定能力，是職業(yè)生涯的上限。學院科學把握三種能力維度，設計文化通識課、行業(yè)技能課、核心模塊課、綜合實踐課與網(wǎng)絡拓展課五大模塊，以核心模塊課支撐專業(yè)核心能力培養(yǎng)，以行業(yè)技能課支撐行業(yè)通用能力培養(yǎng)，以綜合實踐課支撐職業(yè)綜合能力培養(yǎng)，“崗課賽證”對接，為功能課程模塊對應能力培養(yǎng)提供強力支撐。
協(xié)同育人建機制
職業(yè)教育是跨界教育，學院深刻把握現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律和高素質技術技能人才成長規(guī)律，強化校企合作，深化產教融合，構建協(xié)同育人機制，在專業(yè)核心能力、行業(yè)通用能力與職業(yè)綜合能力培養(yǎng)目標上實現(xiàn)“三協(xié)同”：學校側重于行業(yè)通用能力培養(yǎng)，企業(yè)側重于專業(yè)核心能力培養(yǎng)，學生職業(yè)綜合能力培養(yǎng)由校企合力完成。在教學組織上，校企、校內教師、校內外師生之間堅持“三協(xié)同”：校企協(xié)同是兩個育人主體之間的全方位協(xié)同；校內教師協(xié)同是專任教師、輔導員、班主任之間的協(xié)同，專任教師負責學業(yè)指導及技能提升，輔導員負責思政導航及價值引領，班主任負責行為養(yǎng)成及班風營造，三種角色從專業(yè)專責的維度聚焦總目標，互相協(xié)作形成合力；師生協(xié)同是校內專任教師、企業(yè)兼職教師、在校學生三者在教師與導師、學生與企業(yè)員工（學徒）之間的協(xié)同，最終形成了主打力、助推力和協(xié)同力“三力”協(xié)同的整體育人工作體系。
創(chuàng)新思維建模式
旅游與管理學院密切跟蹤文化旅游產業(yè)迭代升級，超前謀劃職業(yè)本科教育，自2021年起，全面實施基于協(xié)同育人理念的“學業(yè)導師”制人才培養(yǎng)模式，為學生打造三條就業(yè)通道：一是定向就業(yè)，即訂單班就業(yè)，崗位是企業(yè)員工、基層管理者；二是靈活就業(yè)，即面向社會的就業(yè)，崗位比較靈活；三是自主創(chuàng)業(yè)，崗位是小微企業(yè)主。通過模式創(chuàng)新，精準導航，推動人才培養(yǎng)高質量發(fā)展。
業(yè)精于勤見成效。學院先后出臺《旅游與管理學院“學業(yè)導師”實施方案》《旅游與管理學院導師制學業(yè)成績單》等多種管理制度。“學業(yè)導師”制人才培養(yǎng)模式在操作層面以學業(yè)成績單為載體，從日常學業(yè)、課外閱讀、實踐教學、特長培養(yǎng)、體育美育、榮譽加分6類18項全面加強學生的學業(yè)指導，確保學生成長成才，取得了顯著成效：學院先后在職業(yè)技能大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等賽項中榮獲國賽一等獎1項、三等獎2項，在“雙百工程”陜西紅色旅游創(chuàng)意策劃大賽中獲一等獎5項；專升本升學率連年攀升，就業(yè)率不斷提高，酒店管理與現(xiàn)代物業(yè)管理兩個專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)保持高位水平；建成國家級別精品課程1門、省級精品課程2門；獲評“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材2部、省級規(guī)劃教材4部；獲批陜西省職業(yè)教育課程思政示范課程1門及教學團隊1個等，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)質量與建院辦學水平雙提升。
�。ㄍ跫t相 黨娜 劉潔）信息來源: 《中國教育報》2025年7月23日04版
